Eftersom Bubbel är en ny pedagogik och ett nytt läromedel,
har det blivit uppmärksammat i tidningar, tidskrifter och
TV. Här några citat ur Smålandstidningen 23/10 2000:
"...Det är är det senaste inom läromedel...
...Det här ska sysselsätta eleverna när de har en stund över
på lektionerna eller när de har eget arbete. En pärm fylld
med olikfärgade papper ska eleverna arbeta med och
papperna skal fyllas med uppgifter som de letar fram
genom att använda Internet eller slå i uppslagsverk.
Uppgifterna som ska lösas kan också vara baserade utifrån
eleven själv...
...- När en färgkategori i pärmen fyllts och är klar, får man
ett bonuskort, förklarar Anki. Eleven får då ett uppdrag och
blir Bubbelreporter, säger hon och visar glatt en pin med
texten BUBBELREPORTER...
...Det här är något som fyller en nisch i skolan. Det ligger
helt rätt i tiden...
Det är ju inte lätt att visa hur SVT2 valde att berätta om
Bubbel, men på denna sida kan Du i alla fall läsa några av
de artiklar som under åren skrivits om Bubbel.
Om Du inte vill läsa artiklarna nu så klicka här för att
komma tillbaka till Bubbels startsida.
DET BUBBLAR PÅ SJUMILASKOLAN
Tidningen Hisingen, december 1998.
Klicka här för att läsa artikeln.
BUBBLANDE ELEVANSVAR
Arbete Ny Tid, april 2000.
Klicka här för att läsa artikeln.
HÄR BUBBLAR ELEVERNA AV LUST och
INGET SKOLK PÅ LEKTIONERNA
Göteborgs-Tidningen, mars 2000.
Klickar här för att läsa artiklarna.
Nytt läromedel:
ELEVERNA LÄR SIG TA ANSVAR REDAN I
MELLANSTADIET
Skolvärlden, nr 2 - 1998.
Klicka här för att läsa artikeln.
Nedan följer artiklarna i sin helhet.
Tidningen Hisingen, december 1998
DET BUBBLAR PÅ SJUMILASKOLAN
På Sjumilaskolan i Biskopsgården använder de sig av en
ny utbildningsmetod.
Eleverna ska få möjlighet att utveckla sin kreativitet
och ta ansvar för sitt skolarbete.
Metoden kallas för Bubbel och har blivit mycket
populär.
Sjumilaskolan är en mellanstadieskola i Biskopsgården på
Hisingen, En stor skola med 400-500 elever där många har
invandrarbakgrund.
Det sjuder av aktivitet – det är Bubbel på gång. Bubbel är
ett nytt läromedel som är utvecklat för att låta
mellanstadieelever ta eget ansvar och utveckla sin
kreativitet. Det består av en pärm med kort. På korten finns
olika uppgifter som eleven får lösa självständigt, varje
person har sin egen pärm. Korten är lättlästa och
lustbetonade för att väcka tankeprocessen och uppgifterna
skiftar från att måla och designa egna kläder till att göra
matteprov för sina klasskamrater.
- Vi är en stor klass med 29 elever med många olika
nationaliteter, Under åren vi har jobbat med Bubbel har
många saker blivit bättre; harmonin i klassen,
skaparglädjen, och respekten för varandra. Här blir det
ingen konkurrens, eleverna samarbetar och hjälper
varandra, säger en av lärarna på Sjumilaskolan.
Två lektioner per vecka avsätts till arbetet. Man kan
använda Bubbel under hela mellanstadiet, uppgifterna blir
annorlunda i takt med att eleverna mognar och förändras.
I pärmen finns 100 olika uppgifter, fördelade på åtta olika
skolämnen. Eleverna får helt fritt välja sin uppgift, men när
de bestämt sig måste de också fullfölja den – det egna
ansvaret. Varje uppgift måste ta minst 20 minuter, men
någon maximal tid finns inte, det får ta den tid det tar. När
tio uppgifter är gjorda i olika ämnen, får eleven dra ett
kuvert innehållande ett bonuskort. Bonuskorten innehåller
"hemliga uppdrag", som kan innebära att eleven måste ge
sig iväg utanför skolan för en intervju med någon intressant
person eller någon annan utmaning.
Några elever besökte en advokat för att ta reda på hur en
sådan arbetar och fick en extra belöning – att vara med på
en rättegång. Ett annat bonusuppdrag var att boka tid för ett
studiebesök på en godisfabrik.
Prövats på flera orter
Under hösten har Bubbel prövats och utvärderats på tio
olika skolor från norr till söder i Sverige. Gensvaret har
varit mycket positivt, Att barnen tycker att det är roligt att
jobba med Bubbel råder det inga tvivel om.
- Det är roligt, det är omväxlande, säger en elev i årskurs
sex på Sjumilaskolan.
Med Bubbel kan man aldrig misslyckas, man godkänns
alltid.
Inger Duberg
Klicka här för att komma tillbaka till sidans topp.
Arbetet Ny Tid, april 2000
GÖTEBORG. Utgå från vad du är och vad du kan. Och
du blir berömd därefter.
Det är filosofin bakom det alltmera omtalade
skolprojektet "Bubbel" på Sjumilaskolan i
Biskopsgården i Göteborg.
Idén har nu spritt sig till skolor runt om i landet.
- Snart får vi till och med möjlighet att prata om idén på
lärarhögskolan, säger Glenn Wigström, lärare och en av
initiativtagarna på Sjumilaskolan.
Elevernas omdöme om "Bubbel" går inte att ta miste på:
- Vi får arbeta fritt och självständigt under eget ansvar. Vi
lär oss mycket och det är roligt.
Sammanlagt 210 elever deltar i "Bubbel".
170 elever på mellanstadiet och resten på lågstadiet.
Drivande kraft tillsammans med Glenn Wigström är läraren
Anki Bentenius,
Tas på allvar
Under vårt besök igår eftermiddag fick lärarna samt
lärarkandidaten Tommy Hyppönen finna sig i att vara i
skymundan.
"Bubbel" gör anspråk på att ta eleverna på allvar.
- Det ska vara lustfyllt att gå i skolan. Det kan låta
självklart men vi vi utgår från varje elevs förutsättningar
och låter deras egna idéer styra vad vi de ska studera, säger
Glenn Wigström och Anki Bentenius.
Eleverna Jenny Sandin och Wisam Elnabolsi berättar om en
del av sina intryck.
Wisam valde – som ett islag i undervisningen – att baka
bröd som han bjöd på i klassen och han arrangerade en
tävling i pingis.
Jenny åkte på en studieresa till en brandstation och bakade
till klassen.
- Flummigt? Inte alls! Vi studerar förstås alla basämnen
men vi gör det i vår egen takt, säger Jenny och Wisam.
Curt Carlsson
Klicka här för att komma tillbaka till sidans topp.
GT, mars 2000
HÄR BUBBLAR ELEVERNA AV LUST
GÖTEBORG. Bubbel – så heter pedagogiken som får
barnen att bubbla av lust att komma till lektionerna.
Det handlar om en undervisningsmetod som är lika
enkel som genial.
Bubbel består av en pärm med kort i sju glada färger, en
färg för varje ämne, matte, engelska, bild, svenska och så
vidare.
Varje ämne innehåller ett antal uppgifter; en för varje kort.
Frågorna/uppgifterna är skickligt gjorda – och ofta roliga
och kluriga – för att locka fram elevens lust att söka
kunskap.
(Exempel på kluriga frågor: Hur långt är ett snöre? Hur
högt studsar en boll? Fritt fram för den intressanta
diskussionen, alltså).
Eleven väljer själv vilket eller vilka ämnen han vill studera
för dagen. Han väljer ut ett kort som läraren signerar med
datum och klockslag. En uppgift kan ta allt från en
halvtimme till många dagar, om man till exempel har
uppgiften att läsa en bok.
Hemligt bonuskort
När eleven har "gjort" tio kort i blandade ämnen händer det
något spännande, Han får gå till läraren som ur sin hemliga
låda plockar fram ett hemligt bonuskort med ett hemligt
uppdrag.
Exempel på bonusuppdrag är till exempel att göra ett
reportage från en arbetsplats.
- Från den första telefonkontakten till att sköta kamera och
bandspelare och fram till slutfört uppdrag är oerhört
utvecklande för den sociala kompetensen, säger läraren
Anki Bentenius-Wennlert, som tillsammans med kollegan
Glenn Wigström skapat Bubbel.
Lustfyllt skolarbete
Deras främsta syfte är att göra skolarbete lustfyllt, att
stimulera eleverna att fördjupa sig i olika ämnen.
- Eleven får lära sig att ta eget ansvar. Alla barn tänker inte
likadant, men med den här pedagogiken får de utveckla sina
egna tankegångar och arbeta i sin egen takt.
- Bubbel ökar barnens självförtroende och förmåga att
arbeta självständigt.
Jämfört med traditionell undervisning modell tragglande
föreläsning, gör Bubbel det möjligt för läraren att verkligen
lära känna varje barns behov och kapacitet.
INGET SKOLK PÅ LEKTIONERNA
Göteborg. Det är roligt att ta ansvar för sig själv!
Det säger eleverna på Sjumilaskolan om Bubbelpedagogiken.
Tyvärr är det för lite Bubbel, tycker de. Bara fyra
timmar i veckan, plus lite mer om man har tid över.
Inge skolkar när det är Bubbel på schemat.
- Man kommer inte ens för sent, säger Yaser Yerlekaya, 12,
Eman Khalin, 11 och Kali Rashid, 13 år.
Yaser går i sexan och har haft Bubbel sedan i fyran, han
tycker att Bubbel är roligare än vanliga ämnen, för man får
använda sin egen fantasi.
Eman går i femman. Hon tycker att de rosa korten i pärmen
är de roligaste. Rosa står för bild och då får man måla och
rita.
Kali går i sexan och tack vare Bubbel har hon blivit mycket
bättre i stavning. Vanliga mattelektioner är inte så kul,
Bubbel-matte är mycket roligare.
Om lärarna säger de:
- De är jättebra, duktiga och schyssta. Vi har blivit mycket
bättre i skolan tack vare dem!
Christina af Ekenstam
Klicka här för att komma tillbaka till sidans topp.
Skolvärlden, december 1998
Nytt läromedel:
ELEVERNA LÄR SIG TA ANSVAR REDAN I
MELLANSTADIET
På Sjumilaskolan i Göteborg sjuder det av kreativitet – det
är Bubbel på gång!
Bubbel är ett nytt och alternativt läromedel som utvecklats
under de senaste fyra åren av två lärare i Göteborg på
mellanstadiet, Glenn Wigström och Ann-Christine
Bentenius.
De ville efter mångårigt traditionell arbete, förändra sin
lärarroll. De tyckte att eleverna själva skulle kunna ta eget
ansvar, utvecklas kreativt och att lärarna skulle kunna
fungera mer som handledare än som traditionella lärare.
Tanken var född och idén till Bubbel tog form. Sedan följde
fyra år av arbete innan läromedlet var färdigt, Bubbel är
tänkt för mellanstadiet och under tiden det har utvecklats
har det också prövats på olika skolor och blivit mycket väl
emottaget.
Sedan i våras finns nu Bubbel som ett inregistrerat
läromedel.
Bubbel är en pärm med olika uppgifter som eleven får lösa
självständigt. Varje elev har sin egen pärm, det är viktigt så
att det inte skapas köer och väntan. Korten är lättlästa och
lustbetonade så att de väcker tankeprocessen hos eleven.
Att barnen tycker det är roligt att jobba med Bubbel råder
det inga tvivel om.
- Det är roligt, det är omväxlande, säger en elev i årskurs
sex.
I årskurs 6 arbetar klassen nästan två timmar i veckan med
läromedlet. Man kan använda det under hela mellanstadiet
för det tar mer än ett läsår att hinna lösa alla uppgifter och
dessutom blir uppgifterna annorlunda i och med att
eleverna mognar och förändras.
I pärmen finns 100 olika uppgifter, fördelade på åtta olika
ämnen. Ämnena är svenska, matematik, engelska, bild, So,
No och ett övrigt. Eleverna får helt fritt välja sin uppgift,
men när de bestämt sig för en viss uppgift måste de också
slutföra den – det egna ansvaret.
Läraren skriver på korten när uppgiften påbörjas och
avslutas. Varje uppgift måste ta minst 30 minuter, men
någon maximaltid finns inte, det får ta det tid det tar. En del
elever arbetar i flera dagar med sitt kort.
Efter varje slutfört kort får eleverna en belöning, ett
klistermärke på sitt kort. När tio kort är gjorde, får eleven
dra ett kuvert innehållande ett bonuskort. (Det finns 50
olika bonuskort). Bonuskorten innehåller "hemliga
uppdrag", som kan innebära att eleven måste ge sig iväg
utanför skolan, en intervju med någon intressant person
eller någon annan utmaning. Några elever besökte en
advokat för att ta reda på hur en sådan arbeta och fick en
extra belöning – att vara med på en rättegång. Ett annat
bonusuppdrag är att boka tid på en godisfabrik.
Under hösten har Bubbel prövats och utvärderats på tio
olika skolor från norr till söder i Sverige. Både lärare och
elever har fått vara med och säga vad de tycker. Gensvaret
har varit mycket positivt; både elever och lärare tycker att
det är kul att jobba med Bubbel.
I Bubbelpärmen finns de mest skiftande uppgifter – det
skall vara lustbetonat för eleven att jobba med sin uppgift.
Allt ifrån att måla och designa egna kläder till stavning och
till att göra matteprov för sina klasskamrater.
Bubbel är inte bara ett nytt läromedel, det är också en helt
ny idé att lära ut.
- Att arbeta med Bubbel har också gjort att min roll som
lärare förändrats, sägen Ann-Chrisine Bentenius. Det är
mycket roligare att fungera som handledare i stället för att
sitta i katedern och styra. Kommunikationen mellan lärare
och elev blir också mycket bättre.
- Ja, instämmer Glenn Wigström. Vi ser verkligen hur roligt
barnen tycker att det är att jobba med Bubbel. Vi är en stor
klass med 29 elever, många olika nationaliteter och alla
tycker det är kul. Under åren vi jar jobbat med Bubbel har
många saker blivit bättre; harmonin i klassen, skaparglädjen
och respekten för varandra. Här blir det ingen konkurrens
som det kan bli i andra ämnen utan eleverna hjälper
varandra och samarbetar. Ibland kan flera elever göra en
uppgift tillsammans. Nu tycker också alla att det faktiskt är
kul att gå till skolan!
- Barnen tycker det är roligt med Bubbel, det är varierande
med många olika uppgifter, säger Ann-Britt Bender och
Ann-Christine Blomdahl, också de lärare på Sjumilaskolan.
Bubbel har också prövats i tredje klass på lågstadiet samt i
specialklasser och visat sig fungera utmärkt. Just nu är ett
Bubbel anpassat till lågstadiet under upparbetning och
förväntas vara klart till våren.
- Det finns dom som är bra och dom som är dåliga och alla
är bra! säger en flicka i årskurs fem på Rambergsskolan.
Med Bubbel kan man aldrig misslyckas, du godkänns alltid.
Inger Duberg
©